Как отличить симптомы РАС от детских капризов рассказали на семинарах в Губкине

Ещё недавно тема аутизма в обществе практически не обсуждалась. Родители, столкнувшись с непонятным поведением своих малышей, «списывали» ранние признаки заболевания на детские капризы. А потом оставались с проблемой один на один. Ребёнок же не посещал ни детсад, ни школу, а повзрослев, оказывался фактически за бортом жизни.

Сегодня ситуация постепенно меняется. Представители общественных организаций, специалисты проводят встречи с педагогами, медработниками, волонтёрами, мамами и папами, постепенно разрушая информационный вакуум.

На днях общественная организация «Мир без границ» провела в Губкине семинары, посвящённые проблемам аутизма. Встречи прошли в школах №3 и №14 и в детсадах №40 и №32. На них присутствовали родители, учителя и педагоги, врачи-дефектологи и логопеды. Были и тьюторы – как те, кто уже сопровождает детей, страдающих расстройствами аутистического спектра, так и те, кто только собирается этим заниматься. Татьяна Шпакова, учитель-дефектолог ресурсного класса в губкинской школе №17, поделилась с участниками семинара практическим опытом работ с детьми с РАС.

Один из мифов, бытующих в обществе – ребёнок с диагнозом РАС практически не обучаем, он ничего не понимает и не может находиться среди сверстников.

Это представление не верно, - убеждена Татьяна Шпакова. Она считает, что такие дети могут и должны посещать детские сады и школы. Должны учиться вместе со своими сверстниками, потому что они такие же дети – любят кино, театры, музыку, аттракционы, праздники и многое-многое другое. Чтобы открыть в их жизни все это, нужно научить их спокойно относиться к присутствию большого количества людей рядом, просить о помощи, уметь выразить свои желания, общаться с другими людьми, дружить, играть…

Действительно, взаимодействовать с ребёнком с РАС нелегко. Он может избегать контакта, не реагировать на попытки общения. Дети с аутизмом совершают одни и те же повторяющиеся движения (потряхивает руками, подпрыгивает), поведение может быть деструктивным (ребенок постоянно кричит, и даже наносит себе повреждения).

Однако сегодня существуют научные методы, доказавшие свою эффективность в коррекции аутизма. И эти методики прикладного анализа поведения активно используют специалисты. Например, ребёнку очень важна визуализация - поэтому при обучении и играх полезно использовать списки, карточки и т.п. А ещё таким детям ещё больше, чем сверстникам нужны поощрения и подсказки.

У участников уже в ходе семинаров возникали вопросы, идеи и предложения. Многие интересовались, какую литературу об аутизме можно почитать, как стать тьютором, где можно пройти обучение. И, судя по отзывам, семинары прошли с пользой.