Губкинские и белгородские школьники стали лучшими в стране на соревнованиях по робототехнике

Робототехникой в Белгородской области могут заниматься тысячи две ребят. Но по факту эта цифра в 4-5 раз меньше. Чего не хватает? Трёх компонентов: времени у педагогов, достойного финансирования и политической воли.

Техническое творчество – самое дорогое из всех видов развития детей. Это намного дороже, чем занятия спортом, музыкой или танцами. Если пианино купил, и ты, и дети могут на нём музицировать. В спорте траты больше, но всё равно несопоставимы с техтворчеством. Туда невозможно вложиться раз и забыть на годы. Технологии развиваются постоянно и то, что казалось чудом техники ещё пять лет назад, сегодня уже вчерашний день. А вчерашним днём детей заинтересовать невозможно (если, конечно, речь не идёт об истории). Собственно, технопарки в Белгороде и появляются для этого. Но этого мало. Их уменьшенные аналоги нужны в Губкине, Старом Осколе, Алексеевке, Короче – словом, везде, где есть дети. И нужны влюблённые в конструирование, программирование, робототехнику, нано- и биотехнологии педагоги. Без них все вложения – груда бесполезного металла.

К счастью, в Белгородской области такие педагоги есть. Собственно, на их энтузиазме по большому счёту всё и держится. И платформа эта настолько мощная (вот он, культ личности в хорошем смысле), что наши дети то и дело становятся лучшими на состязаниях по робототехнике.

Вот и с очередных всероссийских робототехнических соревнований «Инженерные кадры России» (ИкаР) белгородцы и губкинцы вернулись с ещё одной порцией «драгметалла». Наша область впервые вошла в топ-10 лучших регионов. Белгородская делегация приняла участие в 12 видах соревнований. В трёх видах мы выиграли шесть наград - 2 абсолютные победы, еще два золота, серебро и бронзу по номинациям.

Про успех и детей

О том, что стоит за этими победами, мы поговорили с Олегом Грязновым. Знакомьтесь: директор первого и единственного пока в России директор частного детского технопарка BelRobot. По первому образованию – учитель математики и информатики, но по жизни – успешный бизнесмен. Уже на четвёртом курсе вуза у него в подчинении находилось более ста человек. Олег – профессиональный менеджер, тьютор, занимался корпоративным обучением, консалтингом. В общем – олицетворение успешности.

Не верьте, когда говорят: «Мой ребёнок – гуманитарий и ему не понять (не нужны) эти ваши технологии». У все – подчеркну! – у всех детей, и мальчиков, и девочек, до 3,5-4 лет ведущей игровой деятельностью является конструирование. Кто-то лепит пасочки (это тоже конструирование), кто-то складывает кубики, занимается мозаикой, лего. Но это делают все дети. И задача родителей поддержать способности ребёнка, а не говорить, что он гуманитарий. Это просто удобная ширма, за которой удобно прятаться. Те же Крутой и Пугачёва, они ведь гуманитарии? Явно. Но это же не мешает им записываться в наисовременнейших студиях, за современным оборудованием, не мешает понимать процесс, вникать в тонкости.

А что делаем мы, когда восхищённый малыш несётся к нам со своим произведением? Как правило говорим, что это каля-маля (если речь идёт о рисунке), не пойми что, а не самолёт. То есть вместо того, чтобы подсказать, что у самолёта крылья длиннее (а ты сможешь?), что флюзеляш лучше сделать по-другому (попробуешь?), что хвост не должен заваливаться на бок (исправишь?), мы убиваем всякую мотивацию и интерес. И всё! К 12 годам потенциал ребёнка не реализован и маловероятно, что его талант (даже если он гений), «выстрелит».

Про деньги

Зачем я это говорю? Конструирование – не просто занятие «для души». Это умение логически мыслить, просчитывать ходы. Нужно ли пояснять, как это пригодится в жизни? Немногие в курсе, что ребята, занимающиеся той же робототехникой, сразу после школы могут работать. Без корочек! Ежегодно в стране требуется порядка пяти тысяч операторов беспилотников. И они могут ими быть! Ребята, едва перешагнув порог школы, получают заманчивые предложения от инвесторов, стартапы становятся для них реальностью, их мозги ценят. Но… не все способны воспользоваться этим «блюдечком с золотой каёмочкой».

Почему? Лишь 20% ВВП в стране – это рыночная экономика. Остальное – олигополии и монополии. Вспомните, в 90-е молодёжь хотела стать бизнесменами, а сейчас мечтают о креслах чиновников и госслужащих. Бизнес стал малопривлекательным. Вот вам и ответ. Но ситуация будет меняться.

Робототехника, биотехнологии, нанотехнологии – всё это развивается семимильными шагами. Без этого будущее немыслимо. Не далёкое будущее, а вполне обозримое. И чтобы мы не оказались в хвосте, в техническое творчество нужно вкладываться. Суммы нужны очень и очень приличные.

К примеру, в технопарке только на оборудование, лицензии на софт, методические материалы, подготовку педагогов нужно минимум 6 млн рублей. А есть ещё аренда помещений. И оборудование по технаправлению нужно постоянно обновлять. Да, мы делаем это. Но – единственный частный технопарк в стране! Больше никто не рискнул. О чём это говорит? О том, что нужна поддержка со стороны муниципальных, региональных, федеральных властей.

Смотрите, в том же Губкине Иван Соколов делает такие вещи, что ничего кроме восхищения это не вызывает. Его команда постоянно занимает призовые места. В прошлом году набрали 315 баллов из 360. Губкинцы были единственными на открытой системе. В этом году заявилось уже 9 команд! Но ставка педагога на станции юных техников, если не ошибаюсь, 75 рублей за академический час. Плюс надбавки за нагрузки. 75 рублей в час! Разве это деньги? Тем более, для талантливого педагога. Это при том, что Иван пропадает на работе целыми днями, он ею живёт. И по-другому быть не может. Хочешь чего-то добиться сам, хочешь, чтобы твои дети, ученики достигали побед, живи своим делом.

1044 рубля в месяц выделяется на обучение ребёнка в допобразовании, в том числе, техническом.

Про голубую мечту и суровую реальность

Сам я готов бесплатно обучать педагогов наших школ, предоставлять свои площадки (мой технопарк проект социальный, не коммерческий, хотя вполне мог приносить прибыль), но… учителя признаются, что времени нет. Да и кормят их профильные предметы со школьными программами. Так что к чему вся эта робототехника?

Смешно сказать, но на всю Белгородскую область один лишь детский сад «Радуга», и тот частный, занимается техническим развитием детей. Достаточно ли это, чтобы растить своих инженеров? Думаю, ответ очевиден. А между тем дети хотят этим заниматься! Программы по конструирования или робототехнике выбирает почти 60% малышей «Радуги».

Меня время от времени переманивают в Крым, на Кавказ. В Чечне обещают, что финансирование будет не в пример больше, чем в Белгородской области. Но, как говорится, не деньгами едиными…

Планов у нас много. Например, открыть технопарк в Старом Осколе (там есть потенциал) и пригласить в него губкинских педагогов (Иван Соколов – не единственный талант). Голубая мечта – центр виртуальной дополненной реальности. Это прекрасный ресурс, чтобы техническое творчество вошло в любую школу. И тогда обучение будет настолько захватывающим, настолько выйдет за общепринятые рамки, что дети вприпрыжку будут бежать на уроки. Но оборудование стоит очень дорого и пока мета остаётся мечтой.

…Говорили мы и о современной школе, которая мало чему полезному и нужному учит. Олег говорил, что нынешние учебники за гранью понимания. Как ТАКОЕ можно было состряпать? Если задания для детей написаны настолько коряво, что и взрослому не понять. Зачем регионоведение? Местные поэты – это, может, и неплохо. Но дети Пушкина не успевают изучать. Зачем основы православной культуры, если они не факультативны, а в ущерб основным предметам? Да ещё до 11 класса! Зачем, зачем, зачем…

У самого Олега Грязного ответов нет. Зато он знает, как сделать наших детей конкурентоспособными на рынке труда, а страну – высокоразвитой и высокотехнологичной. Пока же… Если на международных соревнованиях робототехники наши школьники показывают блестящие результаты (и белгородцы надеются через пару-тройку лет войти в сборную страны), к примеру, в области промышленной робототехники нам до того же Китая – как до Луны. Да что Китай, Чехия с трёхмиллионным населением и то Россию обошла.

Поэтому к программированию приобщать детей нужно с пяти лет. Нужно мотивировать ребят. И в каждом городе открывать детские технопарки, ценить педагогов. И тогда, возможно, наши мальчишки и девчонки не только раскроют таланты, но и смогут применить их на практике. В России.